Lamingo Toapanta, Anabel Vanesa2026-07-032026-07-032025-09-09https://repositorio.iste.edu.ec/handle/123456789/274El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención aplicada en el Centro Infantil del Barrio Patután en el desarrollo psicomotor de los niños de 3 a 5 años, mediante una evaluación inicial y otra final. Para ello, se plantearon objetivos específicos orientados a analizar la distribución de los niños según edad y género, así como a valorar los cambios obtenidos tras la implementación de actividades psicomotrices de doble tarea. La investigación se fundamenta en antecedentes nacionales e internacionales que destacan la relevancia de la estimulación temprana, la motricidad gruesa y el aprendizaje motor como ejes fundamentales del desarrollo infantil. Diversos autores resaltan que programas estructurados de actividad física, juegos lúdicos y ejercicios duales fortalecen la coordinación, el equilibrio, la atención y la autonomía funcional, constituyendo bases esenciales para el rendimiento académico, la socialización y la vida cotidiana. Desde el marco teórico, se retoman los aportes de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y las teorías del aprendizaje y control motor, que explican la importancia de la práctica repetida, la retroalimentación y la integración sensoriomotora en la construcción de habilidades. La metodología empleada fue de tipo descriptivo, observacional y transversal, con enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 18 niños del Centro Infantil “Infancia Feliz” de Patután, seleccionados bajo criterios de inclusión y exclusión definidos. Para la recolección de datos se utilizó el Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI) y fichas de observación estructurada, lo que permitió clasificar el desempeño de los participantes en categorías de normalidad, riesgo o retraso. Los resultados reflejaron una distribución desigual en cuanto a género y edad, siendo predominante la categoría masculina y el grupo de 5 años. Asimismo, la comparación entre la evaluación inicial y final evidenció mejoras significativas en el desarrollo psicomotor de los niños, mostrando que la intervención aplicada contribuyó al fortalecimiento de la motricidad gruesa y al desarrollo integral de la población infantil estudiada.esDESARROLLO PSICOMOTORMOTRICIDAD GRUESAINTERVENCIÓN EDUCATIVAPRIMERA INFANCIAESTIMULACIÓN TEMPRANAThesis